先把两个位置当作两次经验
假设一段虚构演唱允许听众在排练时换位置，第一次坐前面，第二次移到后排。前面更容易注意嘴边的短停，后面先记住整句旋律。这个案例只演示记录方法，不对应真实场馆。比较可以从各自最清楚的部分开始，不急着判断哪个位置最好，两次经验可能照亮不同关系。
记录时还要留意演唱是否保持相近。假设第二遍人声本来就更响，位置与表演同时变化，就不能把差别全算给座位。普通笔记可以写下这一限制，再比较仍然能够确认的细节。条件不必完美一致才能欣赏，但结论应知道哪些方面尚不能被当前材料单独解释。
词语清楚与乐句清楚并不相同
假设前排能听见一个字前细小的吸气，后排不易分辨，却更容易把人声与伴奏听作完整走向。两者提供不同信息，不能把没有听清吸气直接等同于没有听懂音乐。可以分别问，词义是否明确，句子在哪里停，旋律怎样接续，让清楚这个常用词有较具体的对象。
如果后排连关键问句也难以确认，便可以如实记录接收困难。假设作品正靠词语交代任务，这个困难会影响欣赏；若是一段无词合奏，关注项目又不同。位置评价需要回应音乐当时要求什么，而不是一律用细节最多衡量，或把融合感当作永远更高的标准。
把记忆留下的差别转成问题
假设前排记住一句末字，后排记住整段上行，可以回听相应位置，问是什么让注意停在那里。也许末字被延长，也许伴奏在上行时逐渐增加。先找实际关系，别直接宣称距离改变了所有情绪。个人记忆提供线索，后续观察再帮助说明，这条线索与音乐材料怎样相接。
两次经验也可能互相补充。假设知道前排的细小换气以后，回到后排仍会在那个位置等待，熟悉已经参与聆听。不能把第三次当作完全独立的首次体验。笔记可以保留顺序，说明自己先学会注意什么，再怎样听到整体，而不是假装换个座位就能清空先前经验。
写出有限而可理解的比较
成文可以说，在这次假设试听里，前面使词语转折更醒目，后面让作者更注意人声与伴奏共同走向。这个判断包含条件与个人位置，读者能理解，也能带着问题尝试自己的听法。无需由两次体验推出整座剧场的声学排名，音乐笔记并不承担尚未获得依据的测量任务。
最后可以把位置看作欣赏入口之一。它与熟悉程度、演唱变化和当时关注共同作用，不是决定理解的唯一开关。假设作者偏爱后排的整体感，仍可承认前排细节帮助了分析。这样的比较不必选出输赢，能够说明不同位置怎样带来互补发现，已经为聆听提供实际帮助。